教师招聘考试地理学科备考之教学评价（四）

　　干货时间到，今儿推出的依然是教师考试之教学评价系列。今天我们的主题是花开两朵，看看如何客观的评价教师的有点和不足。在这个到处是坑、遍地是套路的年代，咱们教学评价也免不了随大流，在评价过程中的套路是这个样子的，应该说有这样一些评价的角度更贴切一些，套路总给人一种邪恶的感觉。

　　教学评价的主要是立足于学生、教师和课堂这几大教学要素，围绕学生主体地位是否体现、教学目标是否达成，教学重难点是否突出突破、教学方法是否得当等展开，如果对这几个问题的回答是肯定的，那么结合教学片段进行点赞;如果对这几个问题的回答是否定的，那么结合教学片段进行批判，此时还需注意题干是否要求给出建议。当然题型千变万化，在形成自己答题思路的基础上，还需要适当变通，切忌扔开材料空谈。

　　【练一练】下面是一位老师在讲授《日本》这一课时的教学片段，据此回答下题。

　　教师活动：课件播放关于日本的图片：富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标志等，并解说：在我国的东方有一个与我们一衣带水的邻邦，它是亚洲经济最发达的国家，大家知道是哪里吗?你对它的了解有多少呢?

　　学生活动：日本;岛国、富士山、樱花、多火山地震等。

　　教师活动：多媒体呈现世界地图，点出日本的位置。

　　学生活动：看图从纬度位置、海陆位置及半球位置来介绍日本的地理位置。

　　教师活动：呈现日本地形图，看图引导学生回答：

　　找出日本的四大岛屿。

　　观察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?

　　在图上找出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。

　　学生活动：小组合作，从图中找出相关信息，并思考。

　　承转过渡：播放日本富士山的宣传视频、2011年3月日本发生地震及引发的海啸视频。日本为什么多火山和地震呢?

　　学生活动：结合“活动”里的三幅图，以小组为单位讨论。

　　运用板块构造学说，分析日本多地震和火山的原因。

　　应对地震，日本采取了哪些措施。

　　我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么?

　　组织辩论赛：多火山地震的利与弊。全班分为正方(女生组)和反方(男生组)，正方辩论：火山地震的利大于弊。反方辩论：火山地震的弊大于利。

　　教师最后进行点评，并对本节课进行总结。

　　问题：

　　(1)教师在教学活动中，使用了哪些教学方法?

　　(2)选择该教师所采用的一种方法，就其使用是否得当进行简要评述。

　　【参考答案】(1)该教师在教学活动中，主要采取了案例教学法、读图分析法、小组讨论法、多媒体教学法、合作探究法、谈话法等。

　　(2)案例教学法运用于地理教学，可以把抽象的地理理论具体化，将学生至于一定的生活环境中。让学生感受地理与生活息息相关;可以培养与发展学生的创造能力和解决实际问题的能力;可以活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性，实现教与学的互动：可以帮助学生提高思维与表达能力，同时学会与其他同学沟通和合作。在本堂教学案例中，教师采用播放视频的方式，展现出地震的过程以及造成的危害，让学生真切的看到了地震发生后的影响，这样能够加深学生对地震的认识，在此基础上进行思考能够最大限度地调动学生的积极性，抓住学生的注意力，使学生以主动学习的态度进行学习。