1、即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育,也很难令其用人类语言进行顺畅的交流,这反映了个体身心发展具有()。
A.阶段性
B.差异性
C.不平衡性
D.互补性
参考答案:C
参考解析:即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育,也很难令其用人类语言顺畅地交流,是因为狼孩错过了语言形成的关键期:教育要抓住关键期是因为个体身心发展具有不平衡性。
2、在影响人的身心发展的诸因素中,起主导作用的是()。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
参考答案:C
参考解析:影响人的身心发展的因素很多,其中主要是遗传、环境、教育和个体的主观能动性的影响。在这四大因素中,教育对人的身心发展起着主导作用:①教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响:⑦教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响;③教育能够系统地影响人的身心发展的方向、速度和水平。
3、盲人的触觉、听觉一般比较灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
参考答案:C
参考解析:人的身心发展的互补性是反映个体身心发展各组成部分的相互关系,主要指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
4、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿期与青春期。这是身心发展()规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
参考答案:B
参考解析:个体身心发展的不平衡性表现在两方面:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的:不同方面达到的某种发展水平或成熟时期是不同的。题目中所描述的正是第一个方面。
5、个体的身心发展具有不平衡性,这一特点要求()。
A.教育活动要遵循循序渐进的原则
B.针对处于不同发展阶段的儿童,采取不同的教育方法
C.教育活动要分析个体各方面发展的关键期
D.教育活动要注重培养受教育者自信和坚持的品质
参考答案:C
参考解析:人的发展的不平衡性告诉我们,人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。因此教育必须适应人的发展的不平衡性,在人的素质发展的关键期内,施以相应的教育,促进该素质的发展。
6、因材施教是遵循身心发展的()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
参考答案:D
参考解析:个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深人了解学生,针对学生不同的发展水平及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教,有的放矢,引导学生扬长避短,发展个性,促进学生自由发展。
7、学校教育内容按活动的途径可以分为()。
A.课堂教学、课外活动与校外活动教育内容
B.智育、德育、体育教育内容
C.智育、德育、体育、美育、劳动技术教育内容
D.课上、课下教育内容
参考答案:A
参考解析:学校教育内容按活动的途径可分为课堂教学、课外活动和校外活动教育内容。
8、“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了()因素对人发展的影响。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个人活动
参考答案:B
参考解析:影响人的发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映的是环境因素对人的发展的影响。
9、在学校、家庭、社会三结合的教育网络中,学校教育起()。
A.决定作用
B.重要作用
C.主导作用
D.核心作用
参考答案:C
参考解析:学校教育在人的身心发展中起主导作用。因此,在学校、家庭、社会三结合的教育网络中,学校教育起主导作用。
10、俗话说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞。”这种观点的实质是()。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.相互作用论
参考答案:A
参考解析:父母的遗传素质决定了孩子的本性,这是遗传决定论的观点。