2018浙江教师招聘考试《幼儿基础》模拟试卷（一）_第5页

　　一、选择题

　　1.D[点评]在儿童心理学中，广义的儿童是指0一18岁的儿童。

　　2.C[点评]幼儿园对幼儿实施体、智、德、美等诸方面全面发展的教育。

　　3.B[点评]皮亚杰认为，儿童在2—4岁时，他们的活动不再以主体的身体为中心了。这个时期儿童的认知开始出现象征(或符号)功能(如能凭借语言和各种示意手段来表征事物)。

　　4.D[点评]活动性原则源自于杜威的“做中学”。

　　5.D[点评]幼儿记忆发展的特点包括：(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高;(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。因此本题的正确答案是D。

　　6.C[点评]幼儿初期正是指3—4岁的儿童。

　　7.D[点评]福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。

　　8.A[点评]分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。正常情况下，小班幼儿在入园时期最容易造成分离焦虑。

　　9.C[点评]婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。据研究，2—3岁的幼儿能辨别上下，4岁幼儿开始能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。幼儿5岁时，方位知觉有跃进的倾向。

　　10.D[点评]儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。

　　11.A[点评]幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。

　　12.C[点评]短时记忆的容量很小，人类短时记忆的广度约为7±2个信息单位。

　　13.B[点评]集体活动一般是在教师指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事，活动过程以教师的引导和组织为主。

　　14.C[点评]给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。

　　15.C[点评]家长需要加强对孩子读、写、算方面的准备，而不是教一些小学的读、写、算知识，因此本题的正确答案是C。

　　16.D[点评]每一种情绪都有其外部表现，即表情，它是人与人之间进行信息交流的重要工具之一。在婴幼儿与人的交往中，情绪尤其占有特殊、重要的地位。

　　17.A[点评]20世纪60年代以来，国际社会对教师素质的关注达到了前所未有的程度。1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中就提出应该把教师工作视为专门职业。

　　18.D[点评]内化就是儿童将外在的观念转化为自己的信念的过程。所以本题的正确答案为D。

　　19.B[点评]“第二断乳期”即“心理断乳期”，是从幼稚走向成熟的转折时期。少年期被称为“第二断乳期”。

　　20.D[点评]1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为“蒙养院”。该章程是中国近代第一个较为系统的法定学制。21.A[点评]亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。放任型、民主型和专制型是亲子关系的三种典型的类型。因此，答案为A。

　　22.C[点评]近20年来关于独生子女问题的研究证明：独生子女和非独生子女的社会性无明显差异;独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。学前期独生子女社会性中的突出问题表现在：任性、依赖性强、自私、不合群、胆小。作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。因此，答案为C。

　　23.C[点评]广义的教育指所有能增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动。狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。所以本题选C。

　　24.D[点评]活动性原则源自于杜威提出“做中学”的教育思想。

　　25.C[点评]某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。

　　26.C[点评]本题考查幼儿班级管理的内容。幼儿班级管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼儿园教育的一部分，不是幼儿班级管理的内容。

　　27.C[点评]本题考查幼儿进餐时间的间隔。根据幼儿身体发育的特点，教育机构要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为3—4小时。

　　28.D[点评]狭义的幼儿环境是指幼儿园内所有的物质和精神环境，即幼儿园内的一切影响幼儿发展的因素。

　　29.C[点评]“经常感冒”属于疾病范畴，不属于适应性问题。

　　30.D[点评]角色游戏是指幼儿通过角色扮演，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

　　31.C[点评]略。

　　32.D[点评]不同的教育内容需要不同的组织形式。数学科目的组织形式多采用操作法。

　　33.D[点评]因为幼儿处于不断发展变化阶段，其身心各方面都会有很大的变化，所以，对幼儿的评价最重要的是过程性评价，这更有助于其成长。因此本题答案为D。

　　34.B[点评]本题主要考查幼儿教师的职责。根据《幼儿园工作规程》第三十七条的规定，学期(或学年)初做好本班收费工作不属于幼儿教师的职责。

　　35.A[点评]幼儿园教学活动设计的类型包括预演设计、现场设计、反思设计。

　　36.B[点评]苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“幼儿的智力活动依赖于兴趣”，其主张幼儿教育应注重培养孩子的兴趣。

　　37.C[点评]略。

　　38.D[点评]陶行知说：“6岁以前是人格陶冶最重要的时期。”故本题选D。

　　39.B[点评]学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对小班年龄段的要求。

　　40.D[点评]复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。41.B[点评]略。

　　42.A[点评]非指导性教学模式，是指教师在教学中不作明确的指示，要以学生为中心，为学生创造宽松、自由、无威胁的环境，让学生独立去尝试和探索，发挥自己的潜能和创造性。这一教学模式的倡导者即为罗杰斯，他的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于非指导性教学模式。

　　43.B[点评]1—3岁属于先学前期，也称先幼儿期。

　　44.C[点评]幼儿心理发展年龄阶段既有稳定性，又有可变性，它们的关系是辩证统一的。

　　45.D[点评]略。

　　46.D[点评]幼儿园音乐活动区的活动目的主要是进行音乐表现活动。实践证明，音乐区域活动是提高幼儿音乐兴趣、培养幼儿音乐素养的一种经实践证明的较好的教学模式。故本题选D。

　　47.B[点评]《幼儿园教育指导纲要》指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

　　48.A[点评]教育活动目标陈述的应是幼儿通过教育活动之后，他们在体智德美等方面的能力和情感、行为技能方面的变化。教育活动目标不应陈述“教师做什么”，因为教育活动目标预期的是幼儿的学习结果，用“教师应该做什么”的语句陈述，在逻辑上是讲不通的。所以，本题的正确答案为A。

　　49.B[点评]内容分析法是一种主要以各种作业为研究对象的研究方法。题干所述情况下应选择作业分析法。

　　50.B[点评]异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴趣爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组，即混合小组。同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。由此可知，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于异质分组。

　　51.B[点评]根据对儿童身心发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段，及在各年龄阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。

　　52.B[点评]具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。

　　53.C[点评]黏液质的幼儿安静稳定、内向、有耐性、沉默寡言、交际适度、能克制自己、注意稳定且不容易转移。黏液质的幼儿对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情，但不易习惯新的活动。

　　54.B[点评]幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的三、案例分析题

　　63.[参考答案](1)是现有的教育体制和教育方法“偷”走了小朋友游戏的快乐。

　　理由：①在教育内容上，小学内容提前进入学前教育。教师只注重知识的传授，忽视了幼儿其他方面的培养。

　　②在教育方法上，教师只注重填鸭式的灌输教育，忽视幼儿爱玩的天性，没有让幼儿自己主动去探索。

　　(2)规则不是一成不变的，要考虑幼儿的实际需要和方便，根据幼儿的实际情况，制订规则或简化和加深规则的难度，并提倡和孩子们共同制订。

　　①有些没有必要的规则应灵活运用

　　如规定进“娃娃家”的人数，如果有许多小朋友都喜欢去“娃娃家”，就可以有两个“娃娃家”，或与小朋友商量新建立一个能够与“娃娃家”交往的游戏内容，来满足小朋友的游戏愿望。

　　②竞争性的规则游戏要循序渐进

　　可先让幼儿接触一些靠运气可以赢的一类游戏，然后再过渡到对抗性强一点的规则游戏，使幼儿逐步理解并喜欢规则游戏。

　　③逐步加深游戏规则的难度

　　大中小班孩子的理解能力不同，角色游戏的规则也应该循序渐进，难度逐渐加深。

　　④成人在规则中扮演的角色

　　教师或家长在游戏中主要起着引导和支持的角色，应鼓励幼儿自己形成一些规则，教师或家长适时地给予指导和关心。

　　总之，我们应该为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，引导他们通过多方面的努力来独立解决问题，遵守游戏规则，并在规则中游戏。四、论述题

　　64.[参考答案]制约幼儿身心发展的具体因素包括：

　　(1)遗传素质

　　第一，遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性。

　　第二，遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程。

　　第三，遗传素质也决定了幼儿身心发展的某些个别差异。

　　(2)环境

　　第一，物质环境是幼儿生存的物质基础。

　　第二，精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。

　　(3)幼儿教育

　　幼儿教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。

　　五、活动设计题

　　65.[参考答案]

　　花样玩球

　　活动目标：

　　1.鼓励幼儿尝试花样玩球的方法。

　　2.培养幼儿的创造性思维和相互合作能力。

　　活动准备：

　　1.皮球(数量与幼儿数目相同)及辅助器具，如小棒、圈等。

　　2.学会球操。

　　活动流程：

　　1.准备活动(调动身心5分钟)

　　幼儿依次取球站成四路纵队，复习师幼自编的球操，要求动作有力，并能把球控制好。

　　2.基本活动(花样玩球20分钟)

　　(1)幼儿分散在场地上，用不同的方法玩球。

　　(2)让有创造性玩球表现的幼儿在集体面前表演，鼓励与别人玩得不一样。(如滚球、踢球、左右轮流拍球、拍球转圈、边走边拍等等)

　　(3)两人合作玩球。幼儿自由练习，师指导幼儿将一人玩球的方法迁移到两人合作玩球上，并注意观察两人合作玩球时的创新表现。

　　(4)请有创新玩球表现的一组幼儿上来示范玩球的不同方法(如两人对拍、两人滚球、两人抛接球等等)，并引导幼儿学一学、玩一玩别人的方法与经验。

　　3.活动延伸(综合调节10分钟)

　　师提供小棒、圈、投篮架、小球门等器具，让幼儿自由分散带着球在场地上，选择喜欢的器具或场地，玩赶小猪、投篮、踢足球等活动，扩展玩球的思路。知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

　　55.A[点评]创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立班级活动的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。

　　56.D[点评]幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。

　　57.B[点评]幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。精神环境有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

　　58.B[点评]从儿童心理学的角度看，“童言无忌”是符合儿童年龄特征的表现。

　　59.C[点评]“活到老，学到老”是一句至理名言，它告诫人们要不断地学习，不断地提高自己，也是现代教育终身性特点的要求。

　　60.B[点评]《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的作品;《教育漫话》是英国教育家洛克的作品;《爱弥儿》是法国教育家卢梭的作品;《普通教育学》是德国教育家赫尔巴特的著作。