教师招聘考试《教育心理学》如何区分知觉的基本特性?

　　1.选择性：强调知觉对象和背景的关系，遵循对象优先原则。选择一定事物作为知觉的对象来优先加以注意加工，而其他事物作为背景不去关注。例如：①学生上课的时候用红笔标注重点内容。②老师教学生区分形近字时，相同部分用白色，不同部分用彩色标出。这两个例子都在于把有颜色部分优先选择出来作为知觉的对象，其他内容作为背景。

　　2.整体性：强调事物的部分和整体的关系，遵循整体优先原则。虽然一个事物是由各个部分组成的，但是整体性可以提高人们迅速知觉事物的能力。例如：①窥一斑而见全豹。②听到一首歌的开头两句就知道这是《茉莉花》的曲子。这两个例子都在于从事物的一部分迅速知觉整体，强调整体优先。

　　3.理解性：强调用已有知识经验对当前事物做出解释，每个人的理解或解释会不同，遵循理解差异原则。例如：①根据有没有知识经验有“内行看门道，外行看热闹”。比如，一张X光照片，只有放射科医生能看出病变，别人看不出来。②根据每个人的知识经验不同有“一千个人有一千个哈姆雷特”。

　　4.恒常性：强调外在条件改变但知觉对象本身不变的特征，遵循对象不变原则。类似于皮亚杰提出的“守恒”概念，事物本身特征不会因外在条件的改变而改变，包括：①形状恒常性：不同角度-形状不变。例如，一扇门从正面或侧面看起来都是长方形。②大小恒常性：不同距离-大小不变。例如，一个人距离你100米或20米的时候你认为这个人的身高都是1米8。③明度恒常性：不同照明-亮度不变。例如，白墙在阳光或月光下看起来都是白的，煤块在阳光或月光下看起来都是黑的。④颜色恒常性：不同色光-颜色不变。例如，房间里家具的颜色在红色灯光下或在黄色灯光下看起来还是原来的颜色。

　　此外，任何一个知觉特性都会受到一定知识经验的影响，做题的时候要抓关键特征。例如，“猎人进山只见猎物，樵夫进山只见樵木”，这个强调的是知觉选择性，虽然猎人和樵夫是因为自身背景不一样才导致他们进山时会选择不同的事物来优先加以注意。理解性强调的是同样一个事物不同人的理解会不一样。再如，画家寥寥数笔就看出他画的人物是叮当猫，这个强调的是知觉整体性，而不是说有人认为画家画的是叮当猫，有人认为画的是灰太狼，如果是每个人有不同的解释的话那才是知觉的理解性。