教育学：终身教育制度

　　(一)概念

　　终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。

　　它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。

　　终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。

　　(二)终身教育思想的产生与发展

　　1.最早产生：1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。

　　2.概念化和体系化： 20世纪60年代，法国成人教育家保罗·朗格朗(终生教育之父)发表《论终身教育》(也叫《终生教育导论》)报告书。

　　3.最终形成：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

　　学会认知，即获取理解的手段;学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作;学会生存，这是前三种学习成果的表现形式。这四种获取知识的途径是一个整体，因为他们之间有许多连接、交叉和交流点。

　　(三)终身教育的基本特征和原则(理解即可)

　　1.终身性：这是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。

　　2.全民性：终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。

　　3.广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。

　　4.灵活性和实用性：任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定，人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。因此具有灵活性和实用性。