教师招聘考试《教育理论》：皮亚杰的认知发展理论

　　一个人从出生到死亡，会经历漫长的时间和成长。在人身心发展的过程中，顺序性是一个十分重要的规律，无论是生理机制还是个性心理、自我调控、思维能力等等，几乎每个方面都要经历有简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的发展历程。而认知发展更是十分鲜明的体现了顺序性这一发展规律。对于人类，尤其是儿童的认知是如何发展的，瑞士的著名教育心理学家皮亚杰经过了大量研究，提出了认知发展理论，为我们了解认知发展的阶段特点和阶段要求有了十分明确而清晰的可能性。

　　皮亚杰认为人的认知发展在青年期之前发展速度是最快的，而且基本可以划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，且这四个阶段是按照不变的顺序相继出现的，认知发展只能是逐渐积累、不断提高的，且每个阶段在人群中有一个普遍的年龄范围，每个阶段儿童的认知发展特征都有十分明显的区别，且往往后一阶段成为前一阶段的延伸和发展。

　　感知运动阶段一般是指年龄在0-2岁的婴儿，这个阶段的特点是仅靠感觉和动作适应外部坏境或应付外界事物，所以可以看到刚出生的婴儿无论给他什么，玩具也好、事物也罢，只要他能接触到的东西都会本能的抓在手里或往嘴里送，其实这就正是其处于感知运动阶段的具体表现，因为还没有形成语言、认知发展水平极其低下，只能用相对而言较发达的口唇感受客观事物的温度、味道、形状。因此在这个阶段，婴儿通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验。可以积累一些简单的低级的行为图式。此外，出生在9到12个月时，绝大多数的婴儿开始获得了客体的永恒性，也就是说，获得客体永恒性的婴儿，当客观事物如母亲、奶瓶等没有出现在眼前，他们知道这些并不是消失了，是在这个世界中存在的，只是暂时不在眼前罢了。

　　前运算阶段一般对应2-7岁的幼儿，也就是学前的儿童。这一阶段有很多特点。一是“万物有灵论”，也就是说前运算阶段的儿童认为世间万物都和自己一样是有灵魂、有生命的，因此可以见到很多幼儿园的小朋友会认真的和玩具娃娃说话，把玩具当成自己真正的活生生的朋友。二是一切以自我为中心，但是要知道的是，这种以自我为中心并不是自私的意思，而是说因为儿童认知发展水平还比较低，还不能分得清自己和世界是不同的，他们会认为自己看到的就是别人看到的。以自我为中心在生活中有很多有趣的表现，比如在网上引发网友欢笑的小朋友的“捉迷藏”，有的藏在窗帘后脚却露出来，有的只拿娃娃挡住脸，还有的竟然把头埋在沙发垫中屁股却还撅在外面，让人啼笑皆非。其实不是孩子们“傻”，不会捉迷藏，而是自我为中心的特点让他们以为自己看不到别人的时候，别人就看不到自己。三是不可逆性和不守恒的特点，前运算阶段的儿童还没有形成守恒和可逆的认知能力。所谓不可逆，是指如果你问一个前运算阶段的儿童“小明是小亮的哥哥，那小亮是小明的什么啊?”这种问题，他是回答不出的，因为还不能清晰地认知两个主体之间的关系是可逆的，也就是我们俗话说的“绕不过弯来”。而不守恒的特点，比如说把一个细长杯子里的水全部倒入一个口径很大的杯子里，问哪个杯子的水多，前运算阶段的儿童往往会回答后一个，原因是因为觉得那个杯子更“胖”，这就体现出本阶段的儿童还不能明白倒水的过程只是变换了盛水的容器，而水的体积是没有发生改变的。

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