2018年遴选材料分析题：防灾减灾教育常态化

　　背景链接

　　2018年3月，全国政协委员、防灾科技学院副院长刘春平做客新华网2018全国两会特别访谈，与网友在线交流。刘春平表示，我们培养防灾减灾救灾人才，也面向社会开展防灾减灾教育。

　　解读

　　提高防灾减灾救灾能力既是我们国家国情所决定的，也是人民的期待和党和政府的要求。随着经济社会快速发展，老百姓对自身生命财产安全的关注度越来越高，期望值越来越高，对灾害的知情意识越来越强。

　　目前中小学防灾减灾教育的或多或少都有一些，防灾减灾示范学校开展多些，其他学校开展少些;大灾后一段时间开展多些，其他时间开展就少些。

　　[原因分析]

　　首先，是认识不到位。防灾教育涉及到孩子的生命财产安全，涉及到孩子对自身生存环境的认知。我们自己生活在什么样的环境，这个环境有没有风险，会不会伤害到我，这应该是孩子起码的常识，应该教给孩子们。让孩子们认识自身所处的环境，特别要认识到环境可能产生的危害，实际上也是一种知识。

　　二是教学方法问题。防灾减灾救灾教育，完全可以是一种开放的、情景式的教育模式，实现学生的愉悦学习，并取得好的学习效果。

　　三是合适的师资缺乏。如果学校开设了防灾减灾教育课程，一般都是请地理老师来教课。但是，中小学老师最大的问题是缺乏对灾害环境的体验，在灾害环境下和在一般环境下完全不一样。所以，

　　对策措施

　　一是加强师资培养，开展暑期社会实践的宣传防灾减灾救灾知识。

　　二是教育方式需要改变。要注意教育方法，不是灌输式的或者考试型的，选择开放的、情景式的教育模式。

　　三是防灾减灾救灾在学校要常态化。