5.B 【解题思路】：首先，从表示时间的词语“午后”“暮色”中可以推算出第一空格是③，根据原句中“直到你呼吸困难”可推算出最后一句是②。
6.【答案示例】：命运取决于自身，而非别人。(意思对即可)
7.【答案示例】：如果有来生，要做一只鸟，飞跃永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。
8.【解题思路】观点鲜明1分，理由合理充分4分。能自圆其说即可。【答案示例】全球化进程中，汉英两种语言互相渗透是必然的趋势。但因此就认为中式英语融入国际生活，未免太过武。去年流行的网络热词，今年社交媒体已鲜有身影。中式英语要得到认可，必须有鲜明的中国特色的深刻的社会意义。
9.B 【解题思路】 B项表述和原文有出入。原文中“互联网时代”只是修饰“唱片业转型”，这里却用来修饰后面所有的变化，扩大的修饰范围。
10.D 【解题思路】D项“但只有那些成功的选手才有幸获得这种幸福感”表述有错，与原文“幸福感来自奋斗和梦想的力量”表述不一致。
11.【答案示例】： ①注重唯才是举;②应该在形式、程序上不断创新，避免重复;③应该引导公众将梦想的实现转换为实实在在的修业和学习的长期努力的过程;④应该关注公众的需求(如青年一代的焦虑)，标举脚踏实地，倡导正面而积极的价值观;⑤应该严格自律，自觉奉行诚信的社会准则。(1点1分，任选三点即可)
12.(2分)【命题意图】考查理解文章内容，把握文章思路的能力。【答案示例】： 细节描写(神态和外貌描写)，勾画出一个朴实而又遭受过磨难的小女孩的形象。设下悬念，引发读者的阅读兴趣。为后文写出小女孩的悲惨遭遇与她对被关爱的渴望做铺垫。(3分)
13.【命题意图】考查精彩语言表现力的品味。【答案示例】：①表现小女孩不愿在陌生人表达自己遭受苦难的心理。②表现小女孩希望得到“母亲”关爱的心理。③表现小女孩误以为获得了关爱与尊重(凯莉是来送铜钉)时的兴奋。(3分)
14.【命题意图】本题考察作品体裁基本特征和对作品主要表现手法的分析结构分析。【答案示例】凯莉认为小女孩子以怨报德，对现实世界美好人性缺失的失望。同时为故事的高潮蓄势，与小女孩的真实意图形成强烈反差，衬托小女孩的被爱的需求获得满足的艰难。(4分)
15.【命题意图】对作者创作意图的探讨。
【答案示例】 本文塑造了一个天真质朴、困境中能坚守人性之美的小女孩子形象。第一幅画表现了小女孩被帮助以后幸福的微笑，可见她在困境中依然保持纯真、质朴的本性。第二幅画表现了小女孩在送还围巾时微笑，可见她的善良及期望得到爱与尊重的天真。第三幅画表现了小女孩在凯莉还她铜钉时微笑，她根本没有想到自己挨打是凯莉的告状,可见她对人性之美从未怀疑过。凸显了她能在困境中坚守善良天性的美好品质。(5分)
16.【命题意图】本题考查对作品主题概括，及对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。(1)《蒙娜丽莎的微笑》也抵不过她的真情(2分)(2)提示:感悟从凯莉的角度、小女孩的角度来谈均可，但应围绕所概括的主旨。(3分)【答案示例】在一些劳动力输出的大省，留守儿童问题特别突出，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体。他们中有些人遭受文中小女孩同样的命运，需我们去关注，即便他们在物质方面能衣食无忧，但爱与教育的缺失成了最大的问题。
17.C 【解析】A项，“直”应是动词，可译为“认为……有理”。 B项，“羁”可译为“拘系”D项“放”可译为“放任”。
18.A.【解析】 A项，且，将要。 B项，于是，就 / 竟然，却 C项，介词， 把/介词， 因为 D项， 介词，和 / 连词，和
19.B.【解析】 据原文第二段，袁公冤案得以诏雪，并非傅山先生的一己之力，
20.先生不可/益都冯公令其宾客百辈说之/遂称疾笃/乃使人舁以入/望见午门/泪涔涔下/益都强掖之使谢/则仆于地。
21.①想凭借救济天下的情怀表现自己，不愿意说空话。(济世1分，自见1分，句子通顺1分)②对于这里的众多关于仁和义的道理，实在是羞于说出口，就算是勉强说它，也不会很精巧。(“诸” 1分，“强”1分，“工”1分，句子通顺1分)
22.【答案示例】“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”
23.【解析】下阕主要采用侧面描写来表现橘的美味、清香。前两句，写尝橘的情状。擘开橘皮，芳香的油腺如雾般喷溅，初尝新橘，汁水在齿舌间如泉般流淌。“香雾”、“清泉”之喻，形象可感 。而“惊 ”、“怯”二字，活画出女子尝橘时的娇态。惊，是惊于橘皮迸裂时香雾溅人，怯，是怯于橘汁的凉冷和酸叶 。末句点出“吴姬”，实际也点明新橘的产地。“三日手犹香”，着意夸张，尽得吴橘之清香。
24.(1)抱明月而长终 托遗响于悲风
(2)抟扶摇而上者九万里, 去以六月息者也
(3)猿猱欲度愁攀缘 百步九折萦岩峦
(4)其出人也远矣，其下圣人也亦远矣
(5)竟无语凝噎。 暮霭沉沉楚天阔。
26.【解题思路】主要是从“人生要创造属于自己的价值”这一角度入笔。
具体参考高考作文标准。
说明：
一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、‘内容”为重点;“表达”项以“文体’、“语言”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：(1)透过现象深入本质(2)揭示事物内有的因果关系观点⑶具有启发作用
2.丰富;(4)材料丰富(5)论据充足(6)形象丰满(7)意境深远
