拓展阅读
阅读下面这首宋词，然后回答。
行香子
秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
.词人主要采用了哪一种手法?描绘了一幅怎样的图画?
答：_______________________________________________________
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解析：从词中的“绕”“满”“红”“白”“黄”“远远”“隐隐”“啼”“舞”“忙”等简明浅显的词语可知，作者运用的是白描手法，描绘的是一幅春光明媚、生机勃勃的农村田园风光图。
答案：这首词主要采用了白描的手法，描绘了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。
.这首词的语言有什么特点?请结合具体内容简要分析。
答：_______________________________________________________
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解析：解答此题，首先要掌握有关语言特点方面的术语，其次要结合诗歌的内容具体分析诗歌的语言特点。
答案：这首词的语言特点是朴素自然、通俗易懂。如“树绕村庄，水满陂塘”“远远围墙，隐隐茅堂”用朴素的语言勾勒出一幅田园风光图;“桃花红，李花白，菜花黄”“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”用通俗易懂的语言形象生动地写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。
()(2013·课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与?
[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。本词发端便以一往情深的笔触追忆当年与同僚纵情，猎射驰驱的豪迈戎马生涯。第三句由前两句回忆而折入现实，如今无人记得当年豪情壮志，愤慨之情便油然而生。因此后两句词人便描绘出了两类人物的两条道路，以此对比，词人的深沉孤愤与掉头不顾的傲岸之情全面展现。
答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意?请简要分析。
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧，评价其思想内容和作者的观点态度的能力，稍难。本词为作者闲居故乡山阴时所作，表现的是身寄湖山，心存河岳之情。下片前三句写湖上生活，无拘无束，占断烟雨。第四、五句作者借用典故翻出新意：官家既置我于闲散，这镜湖风月本属闲人，何用官家赐予?再说天地之大，江湖之迥，谁又稀罕官家赐予?夷然不屑之态，愤慨不平之情，蓄积而出。
答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。
皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢?再说，天地之大，何
处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐!
语言运用.将下列语句依次填入文段中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。
历史上的扬州，属于“贵人多难”一类，________________________，__________________________，__________________________，__________________________，____________________________，______________________________。
①且每遭蹂躏之后
②自隋至清一千多年间
③“大难不死，必有后福”用在扬州身上也是合适的
④它总能顽强地恢复生气
⑤虽屡遭兵火
⑥却不掩其繁华锦绣的气象
解析：这段话是围绕“历史上的扬州”展开的，②是时间状语应放在最前面，③是总括性的话，应放在最后，然后根据“不掩其繁华锦绣的气象”和“总能顽强地恢复生气”判断可分为⑤⑥和①④两类，再根据关联词确定⑤在⑥前，①在④前。
答案：②⑤⑥①④③
6.观察右图丰子恺漫画《建筑的起源》，说明漫画内容，并写出两点启示。
答：_______________________________________________________
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解析：漫画内容即漫画所表现的所有信息，按照顺序正确描述即可。启示可从多个角度提出，答案不唯一，只要根据画面延抻出来即可。
答案：(示例)内容：孩子正在专心地搭积木，垒出了一个门，旁边是散落的积木。
启示：①解放孩子的双手，还给孩子个性空间;②培养学生的创造性，要从小做起。
