二、审题要仔细，寻找答案要缩小、找准答案的“发源地”
审题不清势必影响答题质量。如有些题目要求从整体上概括，有些要求从内容上理解，还有些则要求从结构上和内容上分析，也有要求从正反两方面作 答。看清了要求，才能有的放矢。问题总是围绕某一方面提出的，根据问题的具体要求，在原文中捕捉答题的有关信息，这是因为构成一段文字或一篇文章的上下句 有着内在的逻辑关系。有的问题可以通过对上下文的综合分析，进而从原文里找出现成的答案。有的通过理解选文的上下文之间的关系答题，一般来说，一段文字或 一篇文章的上下句，上下句群，上下段落之间，都是有一定关联的。因此，有许多问题需要通过分析它们之间的关系来答题。以下面一篇文章为例。
祖母的葵花
我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样。一针下去，绿的是叶;再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总是开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄色，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往，蓄着劲儿要去追寻似的，在一种的追寻中，绽放大朵大朵的黄花。黄得很浓艳。
还有一种植物，被祖母称作“乌子”的，。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花，美得让人心醉。
最让人喜欢的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，使劲拉扯那如盘大的果实，不让它看太阳。但我手一松，它弹跳一下，头颅又转过去了，宁折不弯的样子。
凡高在他1888年的作品《向日葵》里，用大量的金黄来渲染葵花。画中，朵朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入了最后的温暖。
我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少食的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，别有一番风韵。果实沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗 一颗的瓜子，一日一日成形、饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻一敲，一颗一颗的瓜子，就落到了祖母预先放好的匾里。放 在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗颗瓜子，原来是一朵朵花的魂啊!
瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，眼睛盯着一个方向看。我想，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
1.上文第3段说“记忆里的黄花总是开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。
2.联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。
3.从文中①②③这3句中任选一句，品味句中蕴涵的美或情感。
4.上文第7段写到凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。
5.请从下面的两题中任选一题作答。(想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅。)
①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。(可描写神态、动作、语言、心理。)
②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，眼睛盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。
回答第1题，我们在通读全文后，再回到第3段“记忆里的黄花总是开不败”，分析前后文得出，第3段是第3、4、5段的总写，答案应在第4、5、 6段里找，即丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花。第2题是体会词语，看“葵花开了，就快有香香的瓜子了”一句话自然而然地得出“香香的”表现出葵花子 的香味;还可以由“这样的等待很幸福”想到吃瓜子时的幸福快乐;当然还可以联想到“体现了童真童趣”“使用叠音词，朗朗上口，有韵律美”等其他答案。
三、准确提炼信息，用准确、精练的语言组织答案
信息的提炼是否准确，直接影响答题质量的高低。因此，能准确对有用信息加以准确提炼很重要。信息既包括文段内容信息，也包括文体信息。提炼文段 内容信息最有效的方法是利用原文中的相关语句作答。但不是整句照搬，要灵活机智，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点结合，从而正确完整地表达意 思，完成答题。
提炼文体信息，要求学生细心区分文体信息。在阅读训练时，同学们要注意区分文体。如记叙文中人物的分析、环境描写、情节安排;议论文的论点、论据、论证;说明文的说明对象、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点等。比如同是分析语言特点，记叙文侧重于分析细节描写、叠词运用、修辞手法等;议论文侧重于词语的意思、语言表达的严密;说明文侧重于表现语言的准确等。再比如，同是排比修辞，在记叙文中的作用是表达强烈的感情色彩，在议论文中的作用是增强文章的气势和议论的力度，文体不同，答法就不一样。
《祖母的葵花》的第3题应结合记叙文的文体特点来回答。可从语言特点、思想内容等方面来赏析，可以对3个句子这样回答：①运用比喻的修辞手法， 生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活。或运用比喻，生动形象地表现祖母热爱劳动，热爱生活。②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶摇摆的姿态和小黄 花的可爱情态，表现出作者的喜爱之情。③瓜子是花朵经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实;它是祖母深沉的爱的积淀。第4题围绕文章的主旨答题，如 “表现了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖);体现了本文的主旨，表现了‘爱的最强光’;赋予葵花更深的内涵，使文章更为厚重;《向日葵》也是 作者记忆中开不败的黄花;艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合，丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴)。”
四、深入探究，表达个人最深刻的体会
现代文阅读题的解答不能只满足文段的信息，还要能结合自己的心得体会，谈谈自己的感悟。探究类问题，要求学生要关注社会，关注生活，结合自己的政治、历史等学科知识，甚至是图书馆、网络上搜集的信息和资料， 用实事求是、崇尚真知的科学态度和科学的思想方法，去分析问题，并提出自己的见解，如环保问题、人口问题、能源问题、交通问题等。学会探究是新课程标准的 要求，也是阅读中的难点，因此，师生要高度重视。《祖母的葵花》第5题就是希望在理解原文的基础上写出“我”的快乐和“我”对祖母的爱。指导学生答题要注 意：①写出“我”童年的特征，表现出“我”的快乐(或幸福或期待或迫不及待的情形);②能写出祖母对过去生活的回忆、留恋;③祖母对孩子们深沉的爱;④符 合祖母的年龄特征。
