山东语文教师郭晓兰说，其实这题目与2006年的天津卷《愿景》有相似之处，引导学生去关注梦想的彼岸。她说，纵观近几年的大陆作文题目，以材料作文为主，命题作文为辅，材料选择也趋于多样性，往往内涵丰富，蕴含正面引导的哲思。
杜广运老师也认为，台湾的高考作文题跟大陆有趋同性，都是形式活泼多样，贴近学生实际，让作文体现出考生对现实问题和终极问题的思考。勇气、善良、诚信、慈善、感恩……都融入到现在的作文题中，这表明两岸高校对人才选拔的倾向，也促进了高中语文教育的正面引导。
北京卷的“爱迪生”、安徽卷的“为什么，为什么不”，江西卷的“奥数”……这些高考作文题，在寻求创新思维的同时也受到质疑。尤其在语文成绩出来之后，一些老师反映，平常语文素质高的学生，都“栽在作文上了”。
安徽合肥六中语文高级教师凌全发说，近年来，为了符合新课程标准的精神，为了考察学生的思辨能力以及认知、关注、体验社会的能力，使得命题作文承担了其本不该有的负重，命题容易忽略学生的个性，误判考生认知水平，缺少朴素、明确的意旨，给考生带来困扰。而台湾作文题能够“放下身段，贴近考生的生活和思想实际，这才是命题出发点”，是值得大陆借鉴的。
宋雪梅老师则强调，不可否认创新思维和思辨能力是一个未来选拔人才的必然趋势。但是，我们应兼顾语文和文学本身的特点。它不同于数理化需要缜密逻辑，我们要呵护文学的“意境”，更应该允许天马行空的思维模式。
正如一位即将迈向大学门槛的毕业生张冰驰所说：“大家擅长的文体和角度都不一样，高考作文应该让大家至少都能进‘审题’门槛。至于能跳多高，就看自己多能蹦喽!”
