2018年高考历史精选练习及答案（9）
1.(深圳罗湖模拟)阅读以下材料回答问题。
材料一 北魏孝文帝说：“国家兴自北土，徙居平城(今山西大同)，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里(大意为：洛阳一带是古来帝王所居)，因兹大举，光宅中原。
——《魏书》卷十九
材料二 平城僻处塞上，虽不断地移民塞上，给耕牛，计口授田，也只能供应六镇的军粮。至于平城自作为京都以后，人口集中，游食者众，粮食供给难免发生困难。……据《南齐书·芮芮虏传》称，太和三年(公元479年)“芮芮(北方少数民族，通称“柔然”)主发三十万骑南侵，去(距离)平城七百里，魏(北魏)拒守不敢战，芮芮主于燕然山纵猎而归”;其后高车(北方少数民族)攻柔然，取柔然故地，柔然南徒，逼近平城，孝文帝遣数十万骑北拒柔然，“大寒雪，人马死者众”。如果北魏仍都平城，稍一疏忽，有被柔然包围的危险。
——王仲荦《魏晋南北朝史》(下册)
材料三 当时北魏政府，虽则逐步汉化，而一般鲜卑人，则以建国已逾百年，而不免暮气渐重，孝文帝实在想用迁都的政策来与他的族人以一种新刺激。……及迁洛阳，政治情势大变，一辈南迁的鲜卑贵族，尽是锦衣玉食，沉醉在汉化的绮梦中，……而鲜卑命运，亦竟此告终。
——钱穆《国史大纲》(上册)
回答：(1)依据以上材料分析北魏孝文帝迁都洛阳的原因。
(2)你如何认识和评价北魏孝文帝迁都洛阳的后果?
2. (广东梅州)阅读下列材料：
材料一 恩泽子弟，庠序不教之以道艺，官司不考问其才能，父兄不保任其行文义，而朝廷辄以官予之，而任之以事。
——王安石
材料二 在穆罕默德·阿里统治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教儿童背诵《古兰经》。高等学府是爱兹哈尔清真寺，只开设宗教、语言、伊斯兰教法律等课程。阿里执政以后，大力推行教育改革，在各地新建许多专科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医学校和农学院等，用来培养各种专门人才。为了向这些孩子输送具有一定科学文化知识的学生，他还创办了世俗学校和中学。这些学校属陆军部管辖，实行免费教育，学生食宿在校，还能领取少量津贴和衣服。阿里还聘请外国专家来埃及讲学和帮助管理学校，同时派遣留学生出国学习。阿里还开办了一所语言学校，培养埃及本国翻译人员，把大批军事和科技书籍翻译成阿拉伯文和土耳其文。
回答：
(1)材料一反映了宋朝选拔人才的什么制度?王安石对教育进行了怎样的改革?
(2)据材料二概括阿里教育改革的措施。
(3)以上两个国家不同时期的教育改革分别发挥了什么作用?
3.(河北衡水摸底)改革是历史发展的鲜明主题，改革就是推陈出新、除旧布新，从而推动社会的进步和历史的发展。但改革的道路总是坎坷曲折的。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 史书记载，自北魏建元至魏孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重地打击了北魏统治。据记载，北魏统治者对外战争，把掳掠来的无数人口和财物分赏给参战的人员，把大量的“生口”变成了奴隶，进一步扩大了奴隶制。
——人教网
北魏贵族集团在歧视与迫害其他民族的同时，对各族人民的经济剥削也异常残酷……从北魏统一到孝文帝改革前，仅五十多年里，农民起义就达七八十次之多。
——《历史学习》
(1)材料一反映了北魏孝文帝改革前面临着什么突出的社会问题?
材料二 “冬，十月，丁未，诏遣使者循行州郡，与牧守均给天下之田：诸男夫十五(岁)以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”“(对实行两年轮耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)乐还者听避空荒……卖者坐如律。”
——《魏书》
(2)试概括指出北魏孝文帝鼓励农耕的措施。
材料三 宋仁宗(1049～1053)年间。各级官员达到两万多人，比三十多年前的真宗景德年间增加了一倍;仁宗后期，“募天下骁雄横滑以为兵，几至百万。”比北宋建国之初增加了五倍。在仁宗1050年前后，当时的两税收入为：钱四百九十三万贯，绢帛三百七十六万匹，粮一千八百零七万石，国家总支出为：钱三千三百一十七万贯，绢帛七百二十五万匹，粮三千零四十七万石。当时“养兵之费，在天下十居七八。”
——历史风云网
(3)材料三反映了当时北宋面临的突出社会问题是什么?
材料四 关于王安石变法的漫画
(4)结合材料二、四，简要指出这两次改革一成一败的原因分别是什么?
4. 阅读下列材料
材料一 秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。教年之闻，国畜兵强，天下无敌。
——《通典·食货》
材料二 齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。
——《荀子·议兵》
请回答：
(1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何?
(2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。
5. 阅读下列材料：
材料一 ……坏井田，开阡陌，耕战之赏，虽非古道，尤以务本为之故，倾邻国而雄诸侯。然王制逐灭，借差亡度;庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠;有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《汉书》
材料二 男子授露田40亩、桑田20亩;妇女授露田20亩，不授桑田。死亡者或年满70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合桑蚕的地方，改授麻田，男子10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。
——《魏书》
请回答：
(1)以上材料反映了中国历史上的哪两次著名的改革或变法?
(2)材料二实际上是中国古代历史上开始实行的一种什么土地制度?其影响是什么?
(3)试分析材料一、二所反映的两次重大改革或变法的共同点是什么?
参考答案：
1、 (1)平城的位置偏僻，不利于加强北魏对中原地区的治理;不利于改变鲜卑民族的旧俗，采纳汉族的文化制度;洛阳自古以来就是帝王之都，更有利于北魏的统治。平城附近的粮食生产不能满足都城人口的需要。北方其他少数民族容易对平城形成威胁。鲜卑人长期处于统治地位，逐渐变得缺乏朝气。
(2)北魏迁都洛阳以后，北魏贵族的生活日益奢侈，最终导致鲜卑族的衰败。但是，迁都洛阳以后，北魏孝文帝推行了一系列汉化措施，有力地促进了北方各民族的封建化和北方民族的大融合。为重新走向统一准备了条件，为统一的多民族国家发展作出了重要的贡献。
2、 (1)恩萌制度
改革措施：废除死记硬背的明经诸科，规定进士科不考诗赋，专考经义和实务策;设明法科，专考断案等;太学生成绩优异者不经过科举考试可直接为官;重新编撰教科书，内容为儒家经典;还设置武学、医学、律学等专门学校，培养专门人才。
(2)措施：建立各类专业学校，为改革和建设培养人才;创办世俗中小学;聘请外国专家来埃及讲学和传授技术;选派埃及青年去欧洲留学;开办语言学校，培养翻译人才。
(3)王安石教育改革为变法选拔和培养了大量人才，进一步扩大了统治基础。阿里教育改革，有利于埃及了解世界，加快了埃及近代化的步伐。
3、(1)民族矛盾、阶级矛盾十分尖锐。
(2)实行均田令，使农民得到了一定的土地;鼓励农民实行土地的休耕轮作;允许农民迁往荒地多的地方。
(3)北宋：出现了三冗局面，国家财政困难。
(4)北魏：措施得力，顺应历史潮流。北宋：保守势力强大，新法的某些措施加重了人民的负担。
4、解析：本题考查了商鞅变法的相关内容。题目要求一方面根据材料，一方面结合教材，答案应当是对材料的概括和对教材的整合、迁移，总体难度不大。
(1)因为要发展农业生产，增强经济实力;“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役;经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。
(2)是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果;使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。
5、(1)改革或变法：秦国的商鞅变法、北魏孝文帝改革。
(2)均田制。影响：一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，提高了生产积极性，推动了社会经济的发展。
(3)共同点：都顺应历史发展潮流，都改变了原有的生产关系，都触动了旧贵族的利益;都获得了成功。
