马克思主义教育学的建立
马克思主义的诞生是人类思想史上的伟大变革，它给教育科学奠定了正确的理论基础，并提供了科学的方法论，使教育科学走向真正科学化的阶段。它的产生是哲学和社会科学领域中的最大变革。教学和其他社会科学一样，也只有在马克思主义指导下，才能真正成为科学的教育学。
在马克思主义指导下，前苏联的一些著名的政治家和教育家，为创建马克思主义教育学作了不少尝试，积累了宝贵的财富。其中以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是克鲁普斯卡娅。她的教育代表作是《国民教育与民主制度》。与其同时代的还有加里宁的《论共产主义教育》，马卡连柯的《论共产主义教育》、《教育诗》等。在前苏联出版的各种版本的教育学中，凯洛夫主编的《教育学》有一定的代表性，对我国的教育理论与实践有着广泛的影响。这本书以马克思主义为指导，对苏联二三十年正反两方面的教育经验进行了系统总结，并从理论高度进行了抽象和概括。该书重视基础知识的传授，强调课堂教学和教师的主导作用，虽然存在忽视学生的主体性，有教条主义和形而上学的缺陷，但应看到这是社会主义教育理论建设中迈出的可喜的一步。
我国新民主主义革命时期，杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》。它反映了我国无产阶级教育科学所取得的成就。这本著作尽管还不成熟，但它是一本最早系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。这本著作阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论，叙述了教育领域中阶级斗争的历史。
解放后，我国在50、60年代，广大教育理论工作者以马克思主义为指导，曾编写过一些教育学著作，如华中师范大学王道俊老师主编的《教育学》、首都师范大学张燕镜老师主编的《教育学》、陕西师大谢景隆老师主编的《普通教育学》等，这一时期是马克思主义教育学在我国的创建阶段。
